【转】合集 | 28种以学生为中心的教学策略
今天，以学习者为中心的教学（Learner-Centered Pedagogy）成为全球教学变革的主流。以学习者为中心的课堂教学模式，就是通过构建自主、合作、学习型课堂，大面积提高课堂教学效率。
这是一种让小组共同来完成学习任务的策略。
02、作品展示
学生展示任务的一种形式，学生可以独立或者合作完成。
专家小组教学法是一种重要的开放式教学方法。它通过组织专家对某一主题进行探讨，向学生提供不同视角的信息与见解。学生可以通过提问与互动参与其中,达到交流学习的目的。
特征如下：
1. 专家小组。教师从相关领域邀请多名专家学者加入小组，讨论某一主题或问题,提供各自的专业观点与分析。
2. 提供多角度信息。通过各专家的讨论与交流,可以让学生系统而全面地了解主题的不同切面，更有利于学生获得知识的深度与广度。
3. 学生提问与互动。学生可以在讨论中提出自己关心的问题，与专家进行互动和交流。
这种教学法利用营造开放式的学习氛围，学生可以根据兴趣提出任何问题，与专家交流。能够大大满足学生的学习需求，激发学生的学习动机。
KWL图表由Donna Ogle于1986年创建,是基于是建构主义教学方法而设计的。建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。
碍奥尝图表主要用于在学习过程中，学生或者一组人在思考或讨论某个主题时的思考范式。最初引入课堂时用于在阅读之前激活背景知识的理解策略，它完全是以学生为中心建构的，同时也是训练批判性思维的一种通用工具。
碍奥尝分别是叁个字母的缩写。
K 是Know ，即“（对于主题）我已经知道什么？”（What I know）
W 是Want ，即“（对于主题）我想知道什么？”（What I want to know）
L 是Learned，即“（对于主题）我已经学到了什么？”（What I learned）05、头脑风暴
2）学生在每个中心停留一定时间,然后转移到下一个中心。在各个中心轮转,完成不同的学习活动。3）学习过程由学生主导,老师发挥引导和监督作用。学生根据自己的节奏在各中心活动,老师提供必要的帮助和反馈。这样的安排目的是激发学生的学习兴趣,让他们在不同类型的活动中探究学习内容,而非简单被动接受知识。
1. 辩论过程中,双方学生需要相互提出质疑、反驳对方的论据与观点。2. 为了应对质疑和进一步论证立场，参与辩论的学生可能需要查阅更多资料或证据。因此，适当的间歇和暂停是必要的，这给学生留出时间进行更深入的研究与准备。3. 除了论证阶段的质疑外, 评委或全体同学在辩论结尾时也可能提出一些疑问,或者对某些论点表示质疑。4. 这种间歇和质疑不仅给学生带来挑战,也将学习推向更深层次。学生需要运用更广泛的知识来应对质疑，并达到理性、全面而准确的理解。这对思维发展和知识学习都很有益处。5. 如果质疑过于频繁或质疑性太强，反而不利于辩论的连贯性，也会影响学生的信心。这需要教师在组织上恰到好处，引导学生在相互质疑与回应中达成平衡。
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