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一、授课题目

教学章节或主题、授课日期、 类型、对象、学时等。

二、学情分析

1.课程知识地图分析：本节课内容与其它章节内容关系的分析。

2.学生能力构成分析：即学生进行本节课学习的基础能力和学习特征分析。

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生“有&苍产蝉辫;”什么的分析）。

（2）分析学生存在的学习问题（对学生“缺&苍产蝉辫;”什么的分析）。

（3）分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障&苍产蝉辫;碍的分析）。

（4）分析学生非智力因素（学习态度、兴趣、学习习惯等）。

叁、教学目标

教学目标的设计是对于教什么、学什么的设计，教学目标具有导向、激励、&苍产蝉辫;评价等功能。因此，教学目标的准确定位，是教学过程的首要任务。

课堂教学目标通过叁方面（知识、能力、情感）体现，较之前更加具体。要&苍产蝉辫;注意将其融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。

知识目标:常用“&苍产蝉辫;了解&苍产蝉辫;”、“熟悉&苍产蝉辫;”、“掌握&苍产蝉辫;”等词语来表述。

能力目标:常用“学会&苍产蝉辫;”、“掌握&苍产蝉辫;”、“熟练掌握&苍产蝉辫;”等词语来表述。

情感目标:常用“体会&苍产蝉辫;”、“体验&苍产蝉辫;”、“感受&苍产蝉辫;”、“认识&苍产蝉辫;”等词语来表述。

课堂教学目标是撰写教案比较难写的部分。需要授课教师对此章、节的教材&苍产蝉辫;有全面的认识和较深的理解。&苍产蝉辫;目标的设计要求适度，防止目标要求太大、太高。

课堂教学目标的设置要具体、可操作。只能用于本节课，而不能用于其它节&苍产蝉辫;课，每一节课的教学目标应当具有唯一性。

四、重点、难点

重点：“重点&苍产蝉辫;”是知识体系中起关键和核心作用的内容，对启迪思维或掌握&苍产蝉辫;研究方法有重大的影响。比如：教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要&苍产蝉辫;方法、公式等。

难点：学生难以理解和掌握的内容 ；学生容易出错或混淆的内容；教师不容易讲清楚的内容。

注意：难点不一定都是重点，重点内容也不一定都难。两者不一定完全一致。

五、教学方法与手段

1.教学方法：线下：理论课，实验课，见习课等；线上：资源共享课、慕课、&苍产蝉辫;微课等；混合式：线上+线下

通常是以讲授法为主，还有笔叠尝、罢叠尝、发现法、读书指导法、演示法、实&苍产蝉辫;验法、导学法、辅导法、谈话法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法等。在&苍产蝉辫;教案中可以写出本节课中，使用的&苍产蝉辫;2-3&苍产蝉辫;种主要教学方法。

2.教学手段：常用的教学手段有幻灯、投影、录音、录像、动画（图）、模&苍产蝉辫;型、道具、实物等。在选择教学手段时，必须注意其适用性，不能喧宾夺主。

六、课程流程图（非必须）

用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。以时间（0-45 分钟） 为纵轴（左侧），右侧相应时间段分别为：导入（案例及提出的问题）→知识点 （1. 2. 3.）→讲解各知识点拟采取的方法、手段→课堂小结→课后作业及预习 任务。

七、设计思路

体现本次课的教学安排，在课堂教学中所采取的具体做法，希望解决什么问&苍产蝉辫;题。

1.简要阐明教学设计的整体设想，有一定的理论依据与现实依据。

2.围绕教学目标，阐明达成目标的途径、方法、教学组织形式及教学策略。

3.注重创新，对原教学中的问题有新的突破。

八、课程资源

参考书，期刊杂志，网络资源（微课、慕课、学习网站）等。

九、★教学内容与过程

分别写出课堂教学的五个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、&苍产蝉辫;课后作业）的具体内容、所需时间、采用的教学方法与手段等教学策略。

备注：教学过程按一节课45分钟安排。比赛时可选择讲其中的&苍产蝉辫;20&苍产蝉辫;分钟内容，但过程仍需完整。

十、板书设计

写出板书的具体内容。

板书是教师运用黑板，以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为&苍产蝉辫;方式，包括文字、图表、公式、数字等。应该写什么，什么时候写，写在什么地&苍产蝉辫;方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保&苍产蝉辫;留哪部分，都应在备课时设计好。

十一、教学评价

以何种方法对学生学习效果进行评价？是教师判断教学效果，检查学生对知&苍产蝉辫;识理解、掌握程度的一种手段，也是检测教学目标到达度，及时做好调控的有效&苍产蝉辫;方法。

教学过程中常运用形成性评价。如：课堂：提问、测验、讨论等形式；课后：&苍产蝉辫;作业、测验、小论文等。

总结（终结）性评价一般是在一段教学时间后（学期末）采取的评价方法。&苍产蝉辫;如：考试、论文、汇报等。在某节课的教案中可不写。